Консультпункт для батьків "Сімейне джерельце"

Шановні батьки!

Якщо ваша дитина з якоїсь причини не відвідує заклад дошкільної освіти і, як наслідок, не отримує обов’язкової дошкільної освіти, запрошуємо вас і ваших дітей до співпраці з нашими спеціалістами.

Графік роботи консультативного пункту

Ситуація нерідка, особливо в перші місяці відвідування дитячого закладу. І ситуація досить неприємна, іноді навіть небезпечна для дитини.

Відмова від харчування - один з поширених симптомів того, що дитина адаптується до умов дитячого садка. Іноді батьки полегшено зітхають: ніби дитина йде в сад з радістю, нікого не ображає, вихователя слухає, хіба що їсть погано...

Швидше за все, у дитини все-таки стрес. Тому, проблему, в першу чергу, слід вирішувати в комплексі, не обмежуючись одним харчуванням. Мова йде і про поступове звикання, і про можливості для дитини після дитячого саду виплеснути накопичену напругу і так далі.

Крім того, як відомо, процес адаптації до дитячого садка краще починати задовго до реального першого дня в цій установі. Перехід на новий режим має бути поступовим, акцент варто робити, в тому числі, і на режим харчування.

Це і бесіди, ігри в дитячий садок. Наприклад, пограйте в "їдальню" (особливо якщо ваша дитина мало їсть або вибаглива в їді).

Розкажіть про працю кухарів:

 дітки їх не бачать, але кухарі, як і вихователі, дуже стараються, щоб кожному з малюків було комфортно, як удома.

 Пограйте в "зайчика, який не їв в дитячому садку".

Розкажіть в доступній формі, як діти на заняттях витрачають багато енергії, а організм просить повернути її і поїсти, інакше він просто може захворіти.

У ці ж ігри можна продовжувати грати в перші місяці перебування в дитячому садку.

Згадайте - вдома, якщо дитина відмовляється від однієї страви, ви швиденько готуєте іншу?  Побалувати улюблене чадо хочеться, але нехай це буде тільки іноді. У дитячому садку вибору не буде, для дитини така ситуація не повинна бути несподіваною.

Але іноді дитина не любить певну страву - що робити в такому випадку? Домовтесь з малюком про наступне: не хочеш їсти, з'їдаєш стільки ложок, скільки тобі років (чомусь ця магічна цифра для багатьох дітей). Якщо виявиться смачно, які доїдають далі. Часто дитини відштовхує вигляд нової страви, адже діти - ті ще консерватори, але після трьох-чотирьох "обов'язкових ложок" багато хто з них входять в смак.

Знову ж таки, якщо ви знаєте, що ваша дитина насторожено відноситься до нової їжі, включайте страви, які дають в садочку в своє домашнє меню. І, в цілому, харчуйтеся різноманітно, привчайте не боятися нових страв, а з цікавістю їх пробувати.

Не забувайте про змагальність. Вихователі зможуть влаштувати "день чистих тарілок" в дитсадку, а ви зафіксуйте увагу дитини на змаганні із самим собою ("Сьогодні ти з'їв три ложки супу, а завтра більше чотирьох не з'їси?  Або п'ять зможеш?").

Корисно також сходити до хорошого дитячого лікаря і переконатися, що порушення апетиту не пов'язані з якимись захворюваннями. Перевірте і такі дрібниці, як уміння вашої дитини їсти тими столовими приладами, що пропонують в дитсадку.

Обов'язково привертайте до вирішення проблеми і вихователів, разом ви обов'язково зможете знайти підхід до Вашого "голодуючого"  малюка.

Не силуйте дитину їсти. Якщо вона день у день буде відчувати під час їди негативні емоції, це може призвести до повної втрати апетиту. Поганий апетит у дитини може бути ознакою якоїсь хвороби, і варто якомога швидше з'ясувати - якої.

Слід потурбуватися, щоб дитина вміла:

 - самостійно їсти і користуватися серветкою, з незначною допомогою мити руки і витирати їх;

- вчасно повідомляти про свої природні потреби (проситися в туалет);

- самостійно знімати і одягати колготки, шкарпетки, черевики, шапку (зав'язувати шнурки і застібатися вона навчиться пізніше);

- користуватися носовичком; - дотримуватися елементарних правил культурної поведінки на вулиці і в приміщенні (не топтати зелені насадження, не розкидати сміття, не виходит з-за столу з повним ротом, не заважати своїм криком іншим дітям);

- бережно ставитися до речей, зокрема до іграшок; - акуратно складати свій одяг, помічати неохайність у своїй зовнішності;

- виконувати найпростіші доручення: зібрати іграшки, підібрати сміття з підлоги, допомогти щось принести.

Навчіть її також розрізняти і правильно показувати іграшки, меблі, одяг, посуд, деякі фрукти, овочі, частини власного тіла і тіла тварини.

Зверніть увагу на мову: вона має бути зрозумілою і неквапливою. Навчіть дитину дружити.

Якщо вчорашній приятель захворів, а сьогодні з'явився новий, обов'язково поцікавтеся, на що хворіє дитина, поспівчувайте і не забудьте повернутися до розмови через два-три дні.

Якщо малюк з радістю розповідає про новеньку, яка увесь час плаче, м'яко зупиніть його, поспівчувайте дівчинці, а вранці, збираючи дитину до садка, покладіть у кишеньку цукерку для новенької, і нехай не забуде усміхнутися до неї, покликати бавитися

Наші діти отримують знання про моделі поведінки з трьох джерел.

Перший-це сім'я, яка може одночасно демонструвати і забезпечувати закріплення агресивної поведінки.

Другий - це однолітки, спілкування з якими часто супроводжується дізнаванням переваг агресивної поведінки («Я найсильніший і мені все можна»).

Третій-це навчання агресивних реакцій не лише на реальних прикладах, але й на символічних. В даний час практично не викликає сумніву, що сцени насильства, демонстровані з екрана телевізора, сприяють підвищенню рівня агресивності дітей.

Але все-таки найголовніше - це модель сімейного виховання, так як саме в сім'ї відбувається первинна соціалізація дитини, навчання його правилам взаємодії з іншими людьми і встановлення соціальних норм поведінки.

І якщо в родині стосунки між батьками і дітьми побудовані на довірі, любові і прийнятті один одного, то дитина завжди принесе знання, отримані ззовні в сім'ю для обговорення. Ми не завжди можемо захистити наших дітей від непотрібного спілкування, від потоку різного роду інформації, але ми завжди можемо допомогти розібратися нашим дітям в цьому, ділячись з ними своїми моральними та етичними нормами.

Дослідження психологів показують, що є певні порушення сімейного виховання, які провокують агресивну поведінку дитини (Смирнова Т., 2004).

Перерахую основні з них:

Виховні засоби, до яких вдаються батьки (фізичні покарання, ігнорування, погрози);байдужість до емоційного світу дітей і їх інтересам;суперечливі моделі виховання (у тата - «не можна», а у мами-«можна»);часті негативні емоційні стани у батьків;повна відсутність заборон і обмежень.

Діти в сім'ях з такими особливостями виховання мають високий рівень тривожності, низьку самооцінку, відчувають себе знедоленими і сприймають велике коло ситуацій як загрозливі, ворожих по відношенню до них. По суті ці діти не отримують задоволення в «базисній фундаментальної людської потреби в любові та потрібності іншій людині» (Гіппенрейтер Ю., 1998). І тоді їх агресивна поведінка - це спосіб психологічного виживання, це крик про допомогу, про увагу до свого внутрішнього світу.

Але навіть у найблагополучніших родинах є зони напруги і конфліктів, і виникають вони в основному навколо встановлення батьками правил і виконання цих правил дітьми.

Правила, розумні заборони та обмеження обов'язково повинні бути присутніми у виховному процесі дітей. Це робить життя дітей більш усвідомленою, організованою, безпечною і комфортною.

Важливо тільки як вводяться батьками правила для дітей, як розуміють і приймають їх діти. Адже часто правила існують лише в «голові» батьків і тоді поведінка батьків може бути абсолютно непередбачуваним і незрозумілим для дітей. Щоб уникнути нерозуміння і непотрібних конфліктів всередині сім'ї, провокують агресивні реакції у всіх учасників виховного процесу, корисно знати, що для нас, батьків, теж існують правила.

Правила для батьків створюють правила для дітей:

Правило 1: Правила повинні вибудовуватися на фундаменті довірчих відносин;

Правило 2: Всі правила мають бути узгоджені між батьками і тими, хто бере участь у вихованні дитини;

Правило 3: Дітям треба багаторазово нагадувати про одних і тих же правилах доброзичливо і авторитетно;

Правило 4: Правила повинні змінюватися в залежності від віку дитини

Правило 5: Наслідки (покарання) повинні витікати безпосередньо з поганої поведінки дитини.

Доповнення до правила 5: Фізичні покарання принизливі для дитини. Психологи вважають, що «карати дитину краще позбавляючи його доброго, ніж роблячи йому погане» (Гіппенрейнтер Ю., 1998). Покарання повинні бути наближені за часом до проступку і не носити тривалий характер, так як тривалі покарання викликають образу і можуть призвести до емоційного зриву.

Доповнення до всіх 5 правилам:

Якщо проблеми небажаної поведінки дітей виникають через те, що дали тріщину добрі стосунки між батьками і дітьми, то краще на час відсунути проблеми поведінки і зайнятися відновленням довірчих відносин. Тільки взаєморозуміння і довіра між батьками і дітьми дають можливість встановити ефективні межі дозволеного і уникнути конфліктної агресивної поведінки дітей.

Ми, дорослі, ображаємося, коли до нас неуважно або нешанобливо ставляться, коли нас ігнорують. Нам прикро, коли не збуваються наші надії або руйнуються плани. Але ми якось навчилися справлятися з цими нелегкими переживаннями і крокувати далі по життю. А на що ображаються наші діти?

Діти можуть ображатися:

• якщо до них неуважні дорослі;якщо вони отримують відмову в чомусь дуже бажаному;
• якщо їх дражнять однолітки або більш дорослі люди;
• якщо інші більш успішні;
• якщо їх не хвалять.

В тій чи іншій мірі відчуття образи переживає кожна дитина. Важливо наскільки частим або тривалим за часом може бути цей переживання і наскільки воно відбивається на поведінці і настрої дитини.

Дитину можна назвати образливим, якщо він ображається часто і надовго, причому привід не завжди здається нам дорослим зрозумілим або адекватним для переживань такої сили.

На що ж ображаються образливі діти?

Здається, що образливі діти ображаються практично на все - не покликали грати інші діти, не дали іграшку, не побачили, що підняв руку для відповіді, не подарували те, що хотів, програв у грі, не похвалили і т.д. У всіх цих випадках дитина гостро відчуває себе знехтуваним, ущемленим і непотрібним.

Чим же відрізняються образливі діти від інших дітей, які досить швидко справляються з цим переживанням і не застряють у ньому?

1. Головна особливість образливих дітей це розбіжністю між тим, як вони самі себе оцінюють і як їх оцінюють інші люди. І якщо самооцінка у образливих дітей є досить високою, то з боку інших людей вони не чекають нічого хорошого. Тому, образливі діти завжди переживають свою недооціненість і дуже гостро реагують на найменший неувага з боку оточуючих, сприймаючи це як неприйняття або відкидання.

2. Образливий дитина фіксується на власному «Я» і ставленні до себе оточуючих: він постійно дивиться на себе очима інших і оцінює себе сам за інших. Все це приносить дитині гострі хворобливі переживання і створює проблеми в спілкуванні з іншими людьми.

Чим можна допомогти уразливій дитині?

Найголовніша умова для подолання уразливості - це відсутність оцінок і порівнянь. Дитина повинна відчувати, що любов, повагу і доброзичливість батьків ніяк не залежать від його успіхів і досягнень. Дорослі повинні прагнути позбавити малюка від необхідності самостверджуватися і доводити свою перевагу. Тільки тоді дитина буде відчувати свою унікальність, і не потребуватиме постійних заохочення і порівняннях з іншими дітьми.

«Вони бояться інших дітей»

«Вони ні з ким не грають. Вони грають тільки із самими собою ».

«Вони не люблять розмовляти з іншими людьми».

Це дивно точні висловлювання чотирирічних дітей про сором'язливих дітей. Що ж таке сором'язливість?

Сором'язливість соціальна за своєю природою: вона виникає тільки там, де дві людини вступають в контакт або, вірніше, не можуть налагодити контакт. Сором'язливість можна визначити як надмірну чутливість людини до того, що про нього думають оточуючі.

Ми всі відчуваємо в тій чи іншій мірі це почуття при спілкуванні з новими людьми, потрапляючи в невідомі ситуації. Для дітей практично будь-яка ситуація є новою і незвичною, саме тому сором'язливість у них проявляється так явно і різноманітно. У міру дорослішання у дітей розвиваються пам'ять на обличчя, місця і з'являються знання про те, як вести себе так, щоб не потрапити в халепу і уникнути неприємностей.

Якщо, дорослішаючи, людина не навчився справлятися зі своєю сором'язливістю, і вона перетворилася в одну з основних рис його характеру, це може створювати серйозний бар'єр у спілкуванні з іншими людьми. Сором'язлива людина відчуває почуття страху перед будь-яким контактом з іншими людьми, боячись негативної оцінки з боку оточуючих, боячись отримати відмову, боячись привернути до себе увагу, боячись близьких стосунків. Часто ці переживання супроводжуються заниженою самооцінкою і невпевненістю. Адже сором'язливі люди самі строгі самокритики: вони завжди не дотягують до планки, яку самі ж собі і встановлюють. Тому будь-яка невдача, неуспіх сприймаються ними як заслужені і тільки підкріплюють почуття невпевненості. Сором'язлива людина перебуває в пастці своєї сором'язливості і, здається, що з неї немає виходу, вірніше є тільки один - сховатися від усіх. Самотність - досить дорога плата соромливих людей. Якщо поспостерігати за групою дітей, то досить швидко можна зрозуміти, кого з них можна назвати соромливими.

Сором'язливі діти уникають спілкування, у них мало або немає взагалі друзів. Вони часто бродять окремо від інших дітей або тримаються ближче до дорослих. Вони, як правило, дуже слухняні і не створюють проблем для дорослих. Але настрій їх у порівнянні з іншими дітьми трохи занижена, вони рідше посміхаються, відчувають ентузіазм. Вони не вміють висловлювати та відстоювати свою думку. Вони не вміють дивитися в очі і ніколи не викликаються добровольцями, про що б не йшлося. Сором'язлива дитина ніколи не попросить про допомогу, він боїться просити щось у інших дітей. Всі поведінку цих дітей спрямоване на те, щоб не привертати до себе уваги і їх дійсно перестають помічати - знайомитися, запрошувати в гру.

Нам дуже хочеться, щоб наші діти були веселі, активні, товариські і успішні. Тому, якщо у дитини з'являються риси соромливого поведінки, потрібно обов'язково йому допомогти навчитися долати свою сором'язливість.

«Я хороший!», «Мене всі люблять!», «Я зможу це зробити» - ми хочемо, що б наші діти так думали про себе. Для цього їх треба більше хвалити і в позитивному ключі коментувати їх поведінку. І ні в якому разі не навішувати ярлики «Ти - дурний» або «Навіть не намагайся, у тебе все одно нічого не вийде». Ці вирази, що несуть негативний зміст, пригнічують дитину, гасять його ініціативу.

Необхідно, щоб дитина розуміла, що ні, худа без добра, але щоб в першу чергу вони бачив би добро і тих людей, які до нього відчувають симпатію і інтерес і хотіли б з ним познайомитися і подружитися. Діти повинні засвоїти, що людина вчиться на своїх помилках, аналізуючи їх і набираючи свій досвід. Це одні з основних тем для обговорення з соромливими дітьми. З ними потрібно дуже багато розмовляти і обов'язково давати їм висловлюватися. Потрібно в будь-яких ситуаціях цікавитися їхньою думкою і вчити їх використовувати такі вирази як «Я думаю», «Я вважаю». Нехай вони вільно говорять про те, що їм подобається чи ні, про свої почуття. Пам'ятайте, що сором'язливим дітям потрібно більше часу, щоб освоїтися в новій обстановці, їх не варто змушувати насильно небудь робити. Підтримуйте їх і допомагайте їм, і ніколи не кажіть: «Він такий сором'язливий», щоб цей ярлик не приклеювався до дитини. Краще «йому потрібно звикнути, освоїтися». Діти повинні відчувати вашу любов, підтримку та віру в їх сили.

«Я люблю тебе!", "Ти молодець!», «У тебе все вийде!» - Ось ті батьківські послання, які надають дітям впевненість, підвищують їхню самооцінку, і вони обов'язково будуть робити крок за кроком до інших людей, як би їм не було страшно. Адже один з парадоксів сором'язливості полягає саме в тому, що сором'язливі діти більше за інших дітей відчувають потребу в спілкуванні, любові і прийнятті.

Не дивно, що практично немає дітей, які б не любили дивитися мультики - це барвисте, динамічне, веселе зображення просто захоплює увагу маляти. Але поки дитина насолоджується переглядом захоплюючої історії, батьків хвилює питання, наскільки безпечний для дитини перегляд різного роду мультфільмів.

Відзначимо спочатку позитивну сторону - з мультфільмів ваша дитина може дізнатися масу корисної інформації: вивчити пори року, кольори, пісеньки і лічилки ...

Дуже легко знайти і повчальні мультфільми 2012 року, які не тільки розвеселять крихту, але і навчать його основним поняттям з різних областей: математика, англійська, географія та інше. Тому зовсім відмовлятися від перегляду мультфільмів, звичайно, не варто, та й навряд чи у вас це вийде. Але, допускати безконтрольний і необмежений перегляд все ж не потрібно і на те є багато поважних причин.

Насправді перегляд мультфільмів таїть в собі декілька небезпек: моральну і фізичну. Не дивуйтеся, надмірний перегляд навіть найдобріших мультфільмів здатний нашкодити вашій дитині. По-перше, мова йде про зір, напруженість зорових м'язів, тривалий час дивитись в одну точку, рідкісна зміна віддаленості, все це травмує дитячий зоровий апарат і з часом може призвести до погіршення зору.

А що можна сказати про моральну сторону питання? Природно, тим батькам, які хоч іноді дивляться разом з дітьми їх мультфільми, розповідати про «недитячі» змісті не доводиться. Вже нікого не здивуєш сценами насильства в мультфільмах, жорстокими битвами і вільною поведінкою. Що не скажеш про мультфільмі

Монстри проти прибульців, хоча і назва його не зовсім ангельське, але мультик сам по собі добрий. Якщо ви дозволяєте усій цій інформації наповнювати мозок вашої дитини, то дуже скоро ви побачите результат: агресивна поведінка, безконтрольність емоцій, жорстокість і непослух. Варто лише згадати, наскільки ми, дорослі, буваємо вражені фільмами або телепередачами, як глибоко побачене зачіпає нас, формує наш настрій і світовідчування. Точно також і з нашими дітьми - їх світ зокрема складається і зі змісту щоденних мультфільмів.

Вихід досить простий - батьки можуть не залишати на розсуд дітей вибір мультфільмів для перегляду, підберіть радісні і добрі мультфільми. Сьогодні не проблема знайти збірку дитячих мультфільмів онлайн, де ви без праці виберете підходящий варіант.

Не секрет, що комп'ютер наприкінці XX ст. — на початку XXI ст. став для дітей найулюбленішою іграшкою, порадником, навіть другом.

Комп'ютерні ігри захоплюють увагу дітей, приваблюють їх динамічними сюжетами, дають їм змогу жити гострими почуттями. Не секрет, що дедалі більше дітей просиджують за комп'ютером увесь час, забуваючи про радість спілкування з рідними, друзями, залишаючись наодинці з собою, не замислюючись ані про цінності життя, ані про своє майбутнє.

Потрібно не забувати про фактори ризику, яким піддається користувач під час тривалого перебування за комп'ютером:

• електромагнітне випромінювання;

• утома очей від мерехтіння екранного зображення;

• тривала статична робоча поза;

• психологічна втома від невідповідного оформлення та освітлення приміщення;

• термін перебування за комп'ютером;

• утома через неправильне ергономічне оформлення та психологічний уміст програмного забезпечення;

• стреси, що виникають через застосування комп'ютера. Можливі небажані наслідки взаємодії дитини з комп'ютером слід ураховувати з самого початку її ознайомлення з комп'ютером. По можливості батьки повинні влаштовувати ознайомлення дитини з комп'ютером під керівництвом фахівця, який має бути обізнаний із негативними наслідками взаємодії з електронними засобами (зокрема, із комп'ютерною залежністю). На жаль, сьогодні обмаль і шейх фахівців, і їх роль відведена батькам. Добре, коли батьки мають уявлення про те, що користування комп'ютером є оманливим і призводить до надмірного перевантаження. Противагою надмірному захопленню комп'ютерними іграми і розвиток у дитини самоконтролю. З цією метою необхідно навчити п планувати тривалість комп'ютерної діяльності, а саме вчити:

• призначати собі термін закінчення гри, після завершення якого, незалежно від етапу гри, обов'язково вимкнути пристрій (наприклад, канадські виробники дитячих розвивальних програм для дітей 4-6 років пропонують цікаві завдання, що розраховані на 7 хв. активної роботи дитини з комп'ютером, а решта часу знадобиться на активні розвивальні ігри, малювання, вирізання, що пов'язані з комп'ютерним завданням);

• заздалегідь визначати початок спілкування з комп'ютером і ввімкнути його лише тоді, коли настане час. Батькам бажано стежити за нерегулярністю такого дозвілля, робити перерви в конкретні дні.

Зрозуміло, що цьому має передувати роз'яснювальна робота про шкідливість надмірного захоплення комп'ютером, про те, що віртуальна реальність — це не життя, це лише паралельний, але не головний процес, і тому дозовані комп'ютерні розваги потрібно поєднувати з реальними активними діями — заняттям спортом, фізичними вправами, рухливими іграми на повітрі, спілкуванням із рідними, друзями, заняттям мистецькою діяльністю (співами, танцями, малюванням, ліпленням тощо).

Під час комп'ютерного дозвілля варто звертати увагу на інформаційні системи та розвивальні ігри, а не на ігри, що засновані на емоційному збудженні (автоперегони, зоряні війни, стрілялки тощо). Дуже корисно використовувати творчі завдання: малювання за допомогою комп'ютерних програм, заняття фотографією, літературна діяльність, робота з пізнавальними системами.

Батьки повинні цікавитись тим, як їх діти користуються комп'ютером, контролювати зміст ігор та програм, допомагати та підбадьорювати, коли дитина виконує нові та нестандартні завдання, обговорювати комп'ютерну рекламу та агресивні ігри (це сформує розуміння того, що є для них корисним та шкідливим). Найголовніше, що потрібно пам'ятати: дитина в подальшому повинна почуватися господарем комп'ютера, а не навпаки.

Поради батькам

• Купуючи монітор, перевірте, чи відповідає він таким стандартам: Шведський стандарт МРКII, стандарт 180 9241, частина 3.

Ці стандарти висувають суворі вимоги щодо електромагнітного випромінювання.

Не купуйте комп'ютери, що відтворюють нечіткі, мерехтливі зо враження - це шкодить зору.

• Відстань від очей до монітора не повинна бути меншою ніж 70 см.

• Під час роботи з комп'ютером необхідно зберігати правильну поставу. Спинка стільця повинна підтримувати нижню половину спини. Якщо є підлокітники, вони повинні відповідати зросту. Голову слід тримати прямо, з невеликим нахилом уперед. Коли починається робота з клавіатурою, руки повинні бути зігнутими приблизно під кутом 90 плечі розслаблені. Це допоможе уникнути перенавантаження хребта, м'язів плечей, рук.

• Не забувайте про правильне освітлення, що пом'якшить мерехтіння на екрані. Не можна сидіти за дисплеєм у темряві. Освітленість кімнати має дорівнювати 300 люкс. Не можна ставити монітор навпроти вікна.

• Для дітей віком 4-6 років фахівці пропонують розвивальні ігри, що займають 7-10 хв. та поєднуються з творчими завданнями (малювання, вирізання, ліплення).

 Критерії відбору комп'ютерних програм

• Відповідність до вікових особливостей (програми не повинні формувати навички, до яких дитина ще не готова, навчальний матеріал повинен містити приклади з реального життя дитини, що зрозумілі їй).

• Дослідницький характер (програма ініціює участь дитини у дослідах, пізнавальній діяльності).

• Легкість для самостійних занять (наприклад, використання навчальної програми не потребує від дитини вміння читати).

• Дитині даються прості для розуміння вказівки та використовується незначна кількість засобів керування зображенням на екрані.

• Розвиток широкого спектру навичок та уявлень (класифікація, прийняття рішень, експеримент тощо).

• Високий технічний рівень (приваблива графіка, анімаційні ефекти, привабливі звукові супроводи).

• Цікавість (стимулювання уяви дитини).

• Стимулюючий характер (коли дитина користується розвивальною програмою, вона відчуває задоволення від досягнутого успіху. Це підвищує її самооцінку, розвиває почуття власної гідності).

• Не забувайте, що заняття з комп'ютером повинно контролюватись батьками або фахівцем.

Агресивна поведінка одна з самих поширених проблем серед дітей дошкільного віку, так як це найшвидший та найефективніший спосіб досягнення мети. Ще декілька років назад слово агресія майже не зустрічалося у лексиконі батьків. Тепер же завдяки засобам масової інформації це слово міцно увійшло у використання.

Агресивним найчастіше називають дитину, яка б’ється завдає біль іншим дітям погрожує дорослим, грубіянить і т.п. У одних дітей така поведінка виникає частіше, ніж у інших, і оточуючі називають їх агресивними. Хоча при правильній реакції батьків така поведінка може з часом зникнути та замінитися на більш прийнятну у суспільстві. При неправильному відношенні агресивна поведінка закріпиться і стане характерною для дитини, і тоді вона в повній мірі виправдає думку оточуючих про себе як про агресивну дитину. Тоді виникає запитання: Як визначити агресивність дитини, за якими ознаками? Як повинні реагувати на таку поведінку дитини батьки?

Агресивність характеризується поведінкою, спрямованою на заподіяння фізичної чи психологічної шкоди іншій людині, і супроводжується емоційними станами гніву, ворожості, ненависті, тощо.

 Ознаки агресивності:

 Упертість, прагнення заперечувати, відмовлятися;

 Забіякуватість, дратівливість;

 Напади гніву, вибухи злості, обурення;

 Намагання образити, принизити;

 Владність, наполягання на своєму;

 Егоцентризм, невміння розуміти інтереси іншого;

 Самовпевненість, завищена самооцінка

 Причини агресивності:

 Реакція на приниження гідності дитини, підсміювання,знущання з неї;

 Наслідок обмеження самостійності дитини, надмірної опіки, відкидання дорослими ініціатив малюка;

 Вияв суперництва між дітьми у сім'ї з метою отримати перевагу над братами чи сестрами;

 Відреагування комплексу неповноцінності, намагання довести іншим свою вищість;

 Владність, наполягання на своєму;

 Результат фрустрації - гнітючого переживання, невдачі через незадоволення потреб.

 Загальні рекомендації батькам та педагогам.

У спілкуванні з агресивними дітьми треба виявляти чималу стриманість, терпіння, пам'ятаючи, що малі забіяки, тероризуючи інших, самі страждають від власної впертості, гнівливості та роздратованості. Почуття прикрості, порушення душевної рівноваги, невдоволення, не минають в агресивних дітей, навіть якщо їм вдасться когось скривдити. Цим дітям потрібно дати зрозуміти, що дорослий - їхній спільник у розв'язанні внутрішніх проблем. Агресивні діти повинні переконатися, що їх люблять, а окремі вчинки цих дітей псують враження про них, до того ж не приносять полегшення. Тактовно і послідовно навчайте дитину самоконтролю, внутрішньої зібраності та стриманості.

Дітям зі слабо вираженою агресивністю притаманні пасивність, конформізм, невміння захистити себе, вплинути на інших. Таких дітей треба заохочувати до активності, самостійності, ініціативних дій, хвалити за наполегливість, уміння відстояти себе та інших, зміцнювати віру у свої сили.

Спрямувати активність агресивної дитини в конструктивне русло допоможе вивчення її зацікавлень і схильностей. Поступове ускладнення завдань, що вимагають рішучості, сміливості, енергійної реакції,допоможе відволікти дитину від «з’ясування стосунків» на організацію спільної діяльності, успіх якої залежить від уміння співпрацювати з іншими.

 Прийнятні способи вираження гніву для дітей .

 Голосно заспівати улюблену пісню.

 Пускати мильні кульки.

 Влаштувати бій з боксерською грушею.

 Підлити квіти.

 Побігати за кішкою чи собакою.

 Пробігтися декілька кіл навколо будинку.

 Влаштувати змагання «хто голосніше крикне», «хто найвище стрибне».

 Постукати олівцем по столі.

 Зім'яти декілька шматків паперу, а потім їх викинути.

 Намалювати чи зліпити фігуру кривдника, а потім її зламати чи пошкодити.       

 Шість рецептів позбавлення гніву для батьків.